各系部、教务处、科研处：

　　为认真贯彻落实苏教科院科[2010]11号文件精神，进一步深化学校教育教学改革，推动教研活动的有效开展，加强教学常规管理，提升教师专业化水平，全面提高教学质量。经研究，决定开展备课、上课、听课、说课、评课教研工作（以下简称“‘五课’教研”）和研究课、示范课评比活动（以下简称“‘两课’ 评比”），结合我校具体情况制定本实施方案。

1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教学常规工作的创新和教学质量的提升；

2.开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域有效转化；

3.引导学校教师坚持在岗学习和校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。

“五课”教研是教学常规管理的基础性工作。

是将备课、上课、听课、说课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。 

　　1.在备课方面，要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

　　2.在上课方面，要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究；专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。

　　3.在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

　　4.在听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

　　5.在评课方面，要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

1.按照公共基础课程和专业技能课程“五课”教研的内涵要求，分门别类地组织开展教研工作，实现所有专业、所有课程、所有教师和所有教研人员的全覆盖。

2.各系部按年度制定工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，提供教研保障。系部领导要带头参加“五课”教研，发挥教学名师、学科或专业教学带头人、教学能手等的作用，把“五课”教研与教学评优活动有机结合，带动教师全员参与。系部要加强与行业企业的联系，在校企合作中提升“五课”教研的水平。

3.各系部可通过现场观摩、课题研究、专题研讨、专家评议等手段，以及成果推广等方式，及时总结、宣传、推广“五课”教研中的先进经验和教研模式。

　　三、“两课”评比活动

“两课”评比是在普遍开展“五课”教研的基础上，由学校组织的一项常规性评比活动，原则上每学期举行一次。

“两课”评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。

示范课是指已形成教学模式，具有示范作用和推广价值的品牌课；研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。

全校教师。同一学期一名教师只能参加一门课程的评比。

分为公共基础课程和专业技能课程两大类。

　　1.公共基础课程，按照科目进行，分为：⑴职业生涯规划（生活经济与就业创业）；⑵职业道德与法律；⑶语文；⑷数学；⑸英语；⑹计算机应用基础；⑺体育与健康；⑻其他选修课程。

2.专业技能课程，按照系属专业大类组织进行，可覆盖各专业。

1.时间安排

公共基础课程和专业技能课程的“两课”评比，上半年安排在4-6月份进行；下半年安排在10-12月份进行。

2.参评名额

各门公共基础课程和各类专业技能课程可推荐参评2～3人。

3.评比标准

依据教育部新颁教学大纲或省教育行政部门制定的相关要求，按照“五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价。评价中突出教学改革与创新的特色和亮点（评级要点参见附件）。所有参评课必须使用国家或省规划新教材。

4.评比程序

⑴系部遴选推荐

系部在“五课”教研工作的基础上，对申报参加学校“两课”评比的教师，组织现场听课和专家评议，并依据各课程参评名额，确定参评人选。未经系部组织的现场听课和专家评议的教师，不得推荐参加学校“两课”评比。

各系部须在学校确定的“两课”评比时间前完成遴选工作，并按照规定时间，集中上报所推荐的参评教师名单，同时报送参评教师的如下材料：①参评申报书（见附件1）；②一个完整教学单元（或章节、话题、框题等）或一个完整项目的教案，教学时数不少于8课时；③参评课教材。各参评教师自行准备材料袋，将申报书封面贴于材料袋正面，材料袋内置申报书、教案、教材3种材料。

⑵学校评比

学校组织专家依据有关评价要求，对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行评审，按照两级定标、四级评级的方式综合评分。现场说课的内容从教师提供的教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各15分钟。

⑶结果认定与成果推广

参评课被评定为校级示范课和研究课的教师，由学校发文公布、颁发荣誉证书，并记入教师业务档案。

评定校级示范课、研究课的教师；择优推荐参加市、省“两课”评比的教师人选。

　　四、工作要求

1.各系部要高度重视“五课”教研工作和“两课”评比活动，切实加强组织领导、宣传发动和过程指导，以此进一步贯彻落实国家和省有关职业学校专业设置、教学大纲实施、国家和省规划教材使用等方面的政策要求，推进学校师资队伍建设和教学管理制度创新，探索技能型人才培养的新模式，促进学校提升教学质量，形成办学特色，创立教学品牌，增强职业教育吸引力。

2.各系部要建立和形成教师专业发展的教研机制，引导广大教师立足岗位，进行课程开发和教学创新。要深入教学现场，了解“五课”教研开展的情况，认真做好指导、服务和总结、宣传、推广工作，并组织好“两课”评比活动的推荐工作。学校将按年度对“五课”教研工作成绩显著的系部予以评定和表彰。

3.各系部要切实开展务实有效的“五课”教研，加强过程管理，防止只重形式、不讲实效，只重视个别参评、不重视全体提高的功利化倾向。要将“五课”教研工作与职业教育教学改革课题研究相结合,鼓励教师开展校本研究，并将研究成果及时转化和呈现。

4.科研处、教务处应依据文件要求，制定校级“两课”评比的实施安排。同时，要加强与各系部的协调和沟通，深入教学一线，进行研究、指导和服务，科学、公正地做好“两课”评比有关工作，积极构建教学成果转化机制，促进学校品牌教学成果在教学实践层面的推广与应用。